Relations entre les symptômes dépressifs, la perception du soutien social et les distorsions cognitives des adolescents dans le contexte de la transition primaire-secondaire

Les études longitudinales sur les symptômes dépressifs, la perception du soutien social et les distorsions cognitives chez les adolescents sont rares, et encore plus rares sont les études qui couvrent la transition primaire-secondaire. Cette étude longitudinale vise à examiner au cours de cette période : 1) l′évolution de ces trois variables; 2) la direction du lien entre les variations de symptômes dépressifs et de perception de soutien; 3) les effets du sexe et des distorsions cognitives sur le sens de cette relation. L'échantillon comprend 242 garçcons et 223 filles, suivis depuis la 6e année jusqu'en 2e secondaire. Les questionnaires ont été complétés en classe. Les résultats indiquent que les symptômes dépressifs et la perception de soutien des amis augmentent entre la 6e année et la 2e secondaire, alors que diminuent la perception de soutien des parents ou de l'enseignant et les distorsions cognitives. Les résultats suggèrent qu'au cours de cette transition, une diminution de la perception de soutien des parents ou de l'enseignant prédit davantage les symptômes dépressifs qu'une augmentation de ceux-ci ne prédit la perception d'un niveau faible soutien des parents ou de l'enseignant. Enfin, les résultats ne permettent pas d'affirmer que les distorsions cognitives influencent la direction de ces relations. En conclusion, la transition primaire-secondaire est associée, chez les adolescents, à une diminution marquée de la perception de soutien des adultes significatifs, et celle-ci contribuerait davantage à l'augmentation des symptômes dépressifs au début de l'adolescence que la diminution de la perception de soutien des amis. Longitudinal studies about depressive symptoms, social support perception, and cognitive distorsions in teenagers are rare, especially when it comes to the transition from elementary to high school. This longitudinal study aims at examining during this period: 1) the evolution of these three factors; 2) the direction of the relation between depressive symptoms and support perception; and 3) the effects of sex and cognitive distortions on the direction of this relation. The sample is composed of 242 boys and 223 girls, followed from sixth grade until their second year in high school. Questionnaires were completed in the classroom. Results show that depressive symptoms and support perception from friends increase between sixth grade and the second year of high school, while support perception from parents and teacher and cognitive d