Polyvalenz und Vulneranz. Empirische Perspektiven auf inklusionsorientierte Übergangsgestaltung in Elterngesprächen

Der Band präsentiert Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zu Elterngesprächen in integrativen Kindertageseinrichtungen. In Anlehnung an ein praxeologisches Übergangs- und Inklusionsverständnis wird eine Typologie dieser Gespräche vorgelegt. Als wesentliches Ergebnis der Studie lassen s...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Cloos, Peter, Zehbe, Katja, Krähnert, Isabell
Format:	Buch
Sprache:	ger
Schlagworte:	Behinderung Berlin Brandenburg Deutschland Dokumentarische Methode Education Eltern Elternarbeit Elterngespräch Empirische Untersuchung Erziehungswissenschaft Frühpädagogik Gesprächsanalyse Inklusion Kindertagesstätte Kindheitspädagogik Längsschnittuntersuchung Niedersachsen Polyvalenz Praxeologie Pre-school and kindergarten Qualitative Forschung Querschnittuntersuchung Schools and pre-schools Society and Social Sciences Typologie Vulnerabilität Übergang
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Beschreibung
Zusammenfassung:	Der Band präsentiert Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zu Elterngesprächen in integrativen Kindertageseinrichtungen. In Anlehnung an ein praxeologisches Übergangs- und Inklusionsverständnis wird eine Typologie dieser Gespräche vorgelegt. Als wesentliches Ergebnis der Studie lassen sich eine erhöhte Polyvalenz (Vieldeutigkeit) und Vulneranz, die sich aus der Verletzlichkeit der Eltern speist, ausmachen sowie als zentrale Herausforderung einer inklusiven (Früh-)Pädagogik ausweisen. Zudem werden Formen einer inklusionsorientierten Übergangsgestaltung herausgearbeitet.