자연학교의 생태적 원예활동 프로그램이 아동의 자아존중감과 사회성에 미치는 영향

본 연구는 주말 자연학교를 통하여 자연에서 이뤄지는 원예활동 프로그램이 초등학생의 긍정적인 자아존중감과 사회성 발달에 미치는 영향을 알아보기 위하여, 자연학교에 참여한 초등학생 73명을 대상으로 12회의 원예활동 프로그램을 실시한 후 프로그램의 시행 전･후 및 대조군 73명과의 자아존중감과 사회성을 조사하였다. 대조군은 자아존중감과 자아존중감 하위영역 모두 평균점수는 향상되었으나, 유의한 차이를 나타내지 않았고(p=0.161), 실험군은 자아존중감과 자아존중감 하위영역 모두 유의하게 증가하였다(p=0.000). 대조군은 사회성에서 통계적으로 유의한 차이를 보였으나(p=0.025), 사회성의 하위영역인 자신감, 사교성, 대인관계에서는 3개 영역 모두 유의한 차이를 보이지 않았다. 실험군은 사회성과 사회성의 하위영역인 자신감, 사교성, 대인관계 모두 유의하게 증가하였다(p=0.000). 학년별 자아존중감의 사전･사후 평균값은 실험군의 경우 전 학년 모두 유의한 차이를 보였는데, 1,2학년의 평균값 증가율이 3,4학년과 5,6학년의 평균값 증가율보다 높았다. 사회성의 사전･사후 평균값을 비교한 결과, 실험군의 전 학년 모두 유의한 차이를 보였는데, 1, 2학년의 변화정도가 3, 4, 5, 6학년에 비해 높은 것으로 나타났다. 따라서 주말 자연학교의 원예활동 프로그램이 아동의 긍정적인 자아존중감과 사회성 발달에 효과적인 것으로 평가, 분석되었다. 또한, 아동의 원예활동이 정서의 범위가 확장되고 시야가 넓어지는 조기에 이루어지는 것이 효율적임을 알 수 있었다. In this study, we conducted pre- and post surveys on the nature school program implemented at Songchon-ri Camp Ground in Namyangju, Gyeonggi Province, organized by the Institute of Light Finders, targeting as treatment group, 73 elementary school students who participated in the horticultural activity program through weekend nature school in the wild and the control group, another 73 elementary students who did not participate. After an examination of self-esteem and sociability in treatment group and control group pre- and post-horticultural activity program, both self-esteem and its sub-areas in the control group improved at the P＜0.05 level (p=0.161) but exhibited no statistically significant difference while both self-esteem and its sub-areas in the treatment group improved at the P＜0.05 level (p=0.000), indicating a statistically significant increase. While sociability in the control group showed a statistically significant difference (p=0.025), there was no statistical difference in the three sub-areas of sociability —confidence, sociability, interpersonal relations (P＞0.05). On the other hand, there was a statistically significant increase at the P＜0.05 level in the treatment group in sociability and its three sub-areas (p=0.000). As a result, the weekend nature school’s horticultural activity program was evaluated and analyzed as being effective for children's positive development of self-esteem and sociability. Also, we discovered that children’s horticultural activity is more beneficial when it occurs in the early stage of their development because that is when children's emotional scope expands and view widens. KCI Citation Count: 8