When closeness is effortful: teachers’ physiological activation undermines positive effects of their closeness on student emotions

Bibliographische Detailangaben

Veröffentlicht in:	British Journal of Educational Psychology 2022-05, Vol.92 (4), p.1384-1402
Hauptverfasser:	Mainhard, T., Donker, M.H., Gog, T. van
Format:	Artikel
Sprache:	eng
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