The Worldwide Incorporation of Women and Women’s Rights Discourse in Social Science Textbooks, 1970–2008

The invisibility of women in educational curricula and the effect this has on perpetuating women’s marginal status in society has been well documented. This article examines (1) whether and how mentions of women and women’s rights have expanded and changed in textbooks cross-nationally and over time and (2) to what extent these outcomes are driven by (a) national factors of individual countries, such as economic, political, and social development, or (b) global or transnational dynamics. We employ a quantitative analysis of the representations of women in textbooks by examining over 500 secondary school social science textbooks from 74 countries published between 1970 and 2008. Descriptive analyses reveal a steady increase in mentions of women and women’s rights in textbooks around the world. Results from multilevel models indicate the explanatory power of nation-states’ linkages to global norms of human and women’s rights in additional to national characteristics. Se ha documentado muy bien la invisibilidad de las mujeres en los programas educativos y el efecto que tiene en perpetuar el estado marginal de las mujeres en la sociedad. Este artículo examina (1) si las menciones de las mujeres y los derechos de las mujeres se han expandido y cambiado en los libros de texto en todos los países y con el tiempo y de qué manera y (2) en qué medida estos resultados son a causa de (a) factores nacionales de países individuales, tales como desarrollo económico, político y social o (b) la dinámica mundial o transnacional. Empleamos un análisis cuantitativo de las declaraciones de las mujeres en los libros de texto examinando más de 500 libros de texto de Ciencias Sociales de educación secundaria de 74 países publicados entre 1970 y 2008. Los análisis descriptivos revelan un aumento constante en las menciones de mujeres y los derechos de las mujeres en los libros de texto en todo el mundo. Los resultados de modelos con múltiples niveles indican el poder explicativo de las vinculaciones nación-estados con las normas mundiales de los derechos humanos y de las mujeres además de las características nacionales. L’invisibilité des femmes au sein des programmes d’éducation et la conséquence sur la perpétuation de la place marginale des femmes dans la société ont été bien documentées. Cet article examine (1) si et comment les références aux femmes et aux droits des femmes se sont étoffées et ont changé dans les manuels scolaires sur le plan transnational et au fil du temps, e