Inclusion and Burnout: Factors Concerned With Physical Education Teacher Burnout in Inclusive Education / השילוב השוחק: גורמי שחיקה בעבודתם של מורים לחינוך גופני בכיתות המשלבות תלמידים בעלי צרכים מיוחדים

מטרות המחקר היו לאתר את הקשיים בעבודתם של מורים לחינוך גופני בכיתה שמשולבים בה תלמידים בעלי צרכים מיוחדים (בעצ"מ) ולבחון את הקשר שלהם לשחיקת המורים. שאלון המחקר נשלח למדגם אקראי של 1,200 מורים לחינוך גופני בבתי ספר יסודיים בכל המחוזות בישראל. נתקבלו שאלונים מלאים מ- 363 מורים. שאלון המחקר כלל שלושה חלקים: (1) שאלון פרטים אישיים; (2) שאלון השחיקה של פרידמן (1999); (3) שאלון לאיתור מאפייני סביבת העבודה של המורה לחינוך גופני בכיתה המשלבת. השערת המחקר הייתה שככל שלמורה יהיו יותר קשיים הקשורים לשילוב, כך הוא יהיה שחוק יותר. המורים דיווחו על מגוון קשיים הקשורים לשילוב: חוסר תמיכה מן הגורמים המעורבים בשילוב, אי-התאמה של המבנה הפיזי של בית הספר ומתקני הספורט לתלמידים בעצ"מ, קושי במתן הערכה לתלמידים בעצ"מ, בעיות של בטיחות, הצורך להשתמש בשיטות הוראה מגוונות ולהכין מערכי שיעור מותאמים לתלמידים בעצ"מ, בעיות משמעת, בעיות חברתיות וקושי בחלוקת הזמן בכיתה בין התלמידים הרגילים לתלמידים בעצ"מ. בניתוח גורמים של פריטים אלה נמצא שסביבת העבודה מורכבת מארבעה ממדים: מבני, ארגוני, פסיכולוגי וחברתי. בניתוחי הרגרסיה נמצא קשר חיובי בין מספר התלמידים בעצ"מ שיש למורה ובין שחיקה וקשר שלילי בין העזרה שהמורה מקבל מגורמים שונים בבית הספר לאחד מתת-הסולמות של שחיקה. הממד המבני והממד החברתי בסביבת העבודה נמצאו קשורים לשחיקה. ממצאי המחקר מחזקים תאוריות העוסקות בקשר שבין סביבת העבודה לשחיקה ובעיקר את מודל הדרישות-תמיכה-מגבלות: ככל שבפני המורה עומדות דרישות מורכבות יותר וככל שהוא מקבל פחות משאבים/תמיכה, כך הוא יישחק יותר בעבודתו. The goals of this study were to describe the work conditions related to physical education teaching in inclusive education, and to examine the relationship between these conditions and burnout. The random sample consisted of 1,200 primary school physical education teachers representing all 6 regions of Israel. Completed questionnaires were obtained from 363 teachers. The questionnaire contained 3 parts: (1) Personal and occupational background; (2) Friedman burnout index; (3) Work environment questionnaire. The research hypothesis posits that the greater the teachers' difficulties regarding inclusion the greater their burnout. Teachers report a variety of difficulties relating to inclusion: lack of support from those responsible for implementing this policy in the school or community; school grounds and sport facilities that are insufficiently adapted for students with special needs; teachers who have difficulty assessing the achievements of special needs students and ensuring their safety; teachers who require special teaching methods to include these students in class