The Function of School Sports / הגביע הוא שלנו: תרומת מועדון הספורט לבית הספר לדעת תלמידים, מורים ומנהלים

מועדון הספורט הבית ספרי הוא מוסד חברתי חדש יחסית במערכת החינוך הישראלית. מטרתו העיקרית לטפח את הספורט ההישגי, אך נלוות אליו מטרות חברתיות נוספות. שתי תאוריות מרכזיות בתחום הסוציולוגיה של הספורט עוסקות בתרומת הספורט התחרותי לתלמידים ולבית הספר כארגון: התאוריה הפונקציונלית ותאוריית הקונפליקט. בעוד התאוריה הפונקציונלית מדגישה את התרומה החיובית, תאוריית הקונפליקט מנתחת את ההיבטים השליליים של תופעה חברתית זו. מחקר זה בוחן את התפיסות של מנהלים, מורים ותלמידים לגבי תרומת מועדון הספורט לבית הספר ואת התנאים שבהם לדעת התלמידים הוא עשוי להיות פונקציונלי או דיספונקציונלי לבית הספר. הניתוחים הסטטיסטיים נערכו על נתונים שנאספו במדגם של 41 חטיבות ביניים מתוך 250 החטיבות שבהן פועלים מועדוני ספורט. המדגם כלל 41 מנהלים, 134 מורים לחינוך גופני, 217 מורים אחרים ו-1,175 תלמידים. בניתוח נעשה שימוש במודל לינארי הייררכי (HLM) כדי להבחין בין השפעות של משתנים אישיים לבין השפעות של משתני בית הספר על תפיסות התלמידים. נמצא שהתלמידים, המנהלים והמורים תופסים את מועדון הספורט כפונקציונלי לבית הספר וממעטים לראות תופעות שליליות הקשורות בו. משתנים אישיים, כגון מכוונות לספורט, מכוונות חברתית ומין התלמיד משפיעים על תפיסות התלמידים יותר מאשר משתנים בית ספריים. הניתוח ברמת בית הספר מורה שלדעת התלמידים, מועדון הספורט תורם תרומה חיובית יותר בבתי ספר שבהם פועלים גם חוגי נופש לא תחרותיים, בבתי ספר שבהם התפתחה מאוד פעילות הספורט מאז שנבנה המועדון ובבתי ספר שבהם יש מעורבות של גורמים רבים מבית הספר ומן הקהילה בניהול המועדון. Two of the major theories in the sociology of sport, functional theory and conflict theory address the potential contribution of competitive sport to both individual students and the school as an organization. The present study examines the conditions under which school sports are perceived as either functional or dysfunctional to the school. The analysis is based on data collected from 41 junior high schools in Israel where after-school sport was introduced via a new institution the "school sports club". Data were gathered from 41 principals, 134 physical education teachers, 217 regular teachers and 1,175 students. Hierarchical Linear Modeling (HLM) approach was used to analyze the relative contribution of school and individual variables to the explained variance in student perceptions of the school sports club functions and dysfunctions. Results indicate that students, teachers and principals mostly perceive the school sports club as functional to the school. Individual student variables such as sport orientation, social orientation and gender also appear to affect student percep