Changes in the characteristics of students in teacher training programs / השינויים באפיוני התלמידים במוסדות להכשרה להוראה משנות השבעים עד שנות התשעים

תהליך האקדמיזציה של הכשרת המורים החל בישראל בראשית שנות השמונים. מאמר זה מתמקד בהיבט ספציפי של האקדמיזציה, דהיינו, בשאלה אם בעקבות החמרת תנאי הקבלה למכללות פונים ללמוד בהן יותר צעירים בעלי רקע חברתי-משפחתי 'גבוה' ובעלי הישגים גבוהים יותר. כדי לבחון זאת, נסקרים במאמר השינויים שחלו בעשורים האחרונים באפיוני הלומדים במוסדות להכשרת עובדי הוראה. מקורות המידע שעליהם נסמך המחקר הם: (א) פרסומי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה (למ"ס) מתש"ל ואילך, על כלל הלומדים בהכשרה להוראה; (ב) נתונים ממשרד החינוך ומלמ"ס, שמרביתם לא פורסמו, המאפשרים השוואה בין תלמידי מכללות אקדמיות לתלמידי מכללות לא-אקדמיות; (ג) נתונים על 1983 תלמידי שנה א' מכל המסלולים — בתשל"ו, בתשמ"ד ובתשנ"א — בשמונה מכללות אקדמיות. כמו בקרב כלל אוכלוסיית ישראל בשנות התשעים (בגילים הרלוונטיים) מסתמנים גם בקרב תלמידי המכללות שינויים בשני תחומים מרכזיים, בהשוואה לשנות השבעים: (א) שינויים ברקע החברתי-משפחתי (עלה אחוז התלמידים שלאבותיהם השכלה אקדמאית ואשר אבותיהם עוסקים במקצוע אקדמי/חופשי, וכן עלה אחוז התלמידים יוצאי אסיה-אפריקה); (ב) שינויים בהישגים בתום שלב החינוך העל-יסודי (עלה מספר הזכאים לתעודת בגרות). שינויים אלה חלו במכללות האקדמיות והלא-אקדמיות גם יחד. בבדיקת ההבדלים בין שני סוגי המכללות בשנים תשמ"ז ותשנ"ב נמצא כי אחוז בעלי תעודת בגרות מלאה גבוה יותר במכללות האקדמאיות בשתי נקודות הזמן, אך במקביל צומצם הפער בין סוגי המכללות מבחינת אחוז התלמידים החסרים תעודת-בגרות (מלאה או חלקית). בהשוואה בין שלושת מחזורי התלמידים במכללות האקדמיות נמצאה עלייה ברוב מדדי הרקע החברתי-משפחתי ובחלק ממדדי ההישגים. עם זאת, חרף השיפור באפיוניהם של תלמידי המכללות, נראה כי לא חל שינוי ברובד היחסי באוכלוסייה שממנו הם באים. Inquiry into changes in the characteristics of students attending teachers' colleges was carried out using: 1) statistics relating to teacher training student population drawn from the Central Bureau of Statistics, 2) Ministry of Education data and 3) data provided by 8 teachers' colleges regarding 1,983 freshmen students for 1976, 1984, and 1991. The data obtained enabled: comparisons between years, comparison with the general population, and a comparison between academic and non-academic colleges. As in the general population cohorts of Israel in the 1990's, teacher training students have changed with respect to two main areas as compared with the 70's: (a) changes in socio-familial background (there has been an increase in the percentage of students with parents with academic education and who have free/academic occupations, also an increase in the number of students from Asian and North African backgrounds); and (b) chang