"Voices from the Past and the Future", Difficulties of Learning Disabilities Students in Expressive Writing / קולות מהעבר ומההווה - תפיסתם של סטודנטים עם ליקויי למידה את עצמם ככותבים- בתחילת המכינה ואחרי סמסטר ראשון בלימודיהם האקדמיים (מאמר המשך)

מאמר זה הוא מאמר שני בסדרה שנושאה תפיסות עצמיות של סטודנטים עם ליקויי למידה לגבי כתיבה עיונית - אקדמית. המאמר הראשון, "קולות מהעבר ומההווה" (דהן, מלצר, 2008), מעלה את הקשיים של תלמידים עם ליקויי למידה בתחום הכתיבה, באמצעות הצגת דבריהם של סטודנטים מהמכללה האקדמית תל-חי בראשית דרכם האקדמית. הסטודנטים, תוך הסתכלות רטרוספקטיבית, מספרים על עצמם ככותבים בבית הספר ובחיים בכלל. המאמר הנוכחי מציג את דברי הסטודנטים בטרם דרכם האקדמית, ולאחר סמסטר ראשון בלימודיהם. דברי הסטודנטים מצוטטים מתוך שיחות שנערכו איתם בתחילת מכינת הקיץ המרוכזת ובסוף הסמסטר הראשון ללימודיהם. הם התייחסו לאותה שאלה בכתב. הציטוטים עברו ניתוחי תוכן על פי תמות ונערכה השוואה בין שתי הבדיקות. מההשוואה בין הבדיקות, עולה שחל שינוי משמעותי בתפיסת הסטודנטים את עצמם ככותבים. זוהי עדות לכך שהתערבות ממוקדת, מותאמת וקצרת מועד יכולה לשנות את המודעות והתפיסות העצמיות של הסטודנטים. בהמשך יוצגו מסקנות והמלצות הנוגעות למערכות החינוך הבית ספרית והאקדמית. This is the second in a series of articles, that deal with self perception of students with learning disabilities (LD), in regard to their academic writing skills. The first article, "Voices from the Past and the Present", (Dahan, Melzer, 2009), describes writing difficulties facing students with LD in Tel Hai College, by quoting their own words on the subject at the beginning of their academic studies, as they look back, on their past writing experience at school and throughout their lives in general. The present article cites students' personal narratives taken from conversations held before the beginning of their academic studies in the intensive preparatory summer course, and after their first semester at the college. The quotes from both conversations were analyzed and compared -for content, and according to specific subjects. It appears that a significant change has occurred in the students' awareness and self perception of their own writing skills, following a short term concentrated adaptable intervention process. Subsequently, conclusions and recommendations concerning the school and academic education system will be presented.