JOB ENTRY AND PROFESSIONAL ADVANCEMENT AMONG GRADUATES OF NON-FORMAL EDUCATION STUDIES / השתלבות בעבודה וקידום מקצועי של בוגרי המסלולים להכשרת עובדים לחינוך הבלתי-פורמלי

ההכשרה לעיסוק בחינוך הבלתי-פורמלי בישראל מוסדה בהדרגה, ובשנים האחרונות אף שולבה במוסדות ההשכלה הגבוהה. עיסוק זה, שמשך בעבר הקרוב כוח אדם בעל כישורים נמוכים והכשרה מוגבלת, הפך לעיסוק אקדמי החותר להכרה פרופסיונלית. נעשה מעקב אחר בוגרי שמונה מחזורים של הכשרה אקדמית של עובדים בחינוך החברתי-קהילתי ושלושה מחזורים של בוגרי ההכשרה האקדמית במסלול לקידום נוער במצוקה. הנתונים מאפשרים לאבחן את השינויים בכוח אדם, כישוריו ומחויבותו לעיסוק בחינוך הבלתי-פורמלי, בעיקר לאחר שנערכה השוואה בין בוגרים אלה לבין בוגרי עשרה מחזורים של מסלולי ההכשרה להוראה. הנתונים מראים כי שילוב ההכשרה לעיסוק בחינוך הבלתי-פורמלי במוסד אקדמי שינה את רמת העוסקים במקצוע זה באורח משמעותי וכיום הם זהים בכישוריהם לבוגרי המסלולים להכשרה להוראה. מאחר שההכשרה לחינוך חברתי וקהילתי סיפקה לבוגרים הזדמנות למוביליות חברתית — הם חשים מחויבות רבה להוסיף ולעסוק בתחום זה. לעומתם, בוגרי המסלול לקידום נוער במצוקה מצאו שוק תעסוקה ש"אינו מסביר פנים", למרות כישוריהם והכשרתם, ולפיכך הם חשים מחויבות נמוכה להוסיף ולהתמיד בעיסוק שהוכשרו לו. כדאי שנושא זה, שנחקר מעט מאוד, יזכה לתשומת-לב ראויה במחקר שיטתי, המתבקש לצורך תכנון חינוכי נכון. Training for non-formal educational occupations has gradually become institutionalized in Israel, and in recent years has been incorporated into institutions of higher learning. This field, which in the past attracted relatively less talented and less educated personnel, has become an academic occupation which is moving towards professional reognition. A survey was conducted of eight graduating classes of academically trained workers in the field of social and non-formal education in the community and three classes of graduates of an academic program for workers with youth at risk. The data allowed analysis of the changes in personnel with regard to the abilities and commitment to engaging in non-formal education. Graduates of a teacher training program served as a comparison group. The data indicated that incorporating non-formal education training as an academic track in a teachers' college has significantly raised the level of those engaging in these occupations. Today little difference exists between them and those studying to become teachers. Graduates of the social education program expressed a high level of job commitment, apparently a result of having been provided with an opportunity for social mobility. In contrast, youth-at-risk workers have found a job market which does not amply reward their abilities and training, and the consequence is low occupational commitment. More systema