Comment retracer les compétences interculturelles en interaction dans la formation en ligne des enseignants de langues?: Une réflexion méthodologique

Les moyens de communication qu’offre Internet ont permis l’expansion des projets de télécollaboration mettant en contact des apprenants ou futurs enseignants de langues, résidant dans des pays différents, pour la promotion des compétences langagières et interculturelles. Ces nouvelles formes d’ « hyper-mobilités » (Dervin 2007: 99) renouvellent à la fois les modalités de contact en langues et la nature des dispositifs d’immersion, en prolongeant le temps d’interaction en langue-cible, tout en évitant des voyages coûteux. Ainsi depuis une vingtaine d’années, l’intérêt pour les dispositifs de télécollaboration perdure, comme en atteste l’importante littérature du domaine (Cononelos/Oliva 1993; Furstenberg et al. 2001;