L’entretien d’autoconfrontation dans une visée collaborative pour faire dialoguer les pratiques scolaires et universitaires: récit de pratique d’une chercheure-formatrice

Ce texte expose le récit de pratique d’une chercheure qui a expérimenté l’entretien d’autoconfrontation (Clot et al., 2000; Theureau, 2006) comme dispositif de coformation pour les enseignants associés. La réflexion pour mettre en place ce dispositif a émergé des difficultés récurrentes de futurs enseignants par rapport à l’évaluation des apprentissages (Fontaine et al., 2011; Mertler, 2009; Monney et Fontaine, 2016). Ainsi, ce texte débute par un bref portrait de la formation des enseignants au Québec et des principes d’alternance entre les cours universitaires et les stages en milieu scolaire. Il se poursuit avec une contextualisation de ce qu’est l’entretien d’autoconfrontation et une description de