Phonological impairment in dyslexic children with and without early speech-language disorder

This study examines phonological awareness in a group of 10 dyslexic children, compared with two groups of children (a reading-equivalent control group and a group of beginning readers). Five of the dyslexic children exhibited an early speech-language impairment, and five others were not language-impaired. The experimental design consisted of a set of 10 tasks involving sensitivity to phonological strings, phonetic identification, and phoneme segmentation and manipulation. The major findings reveal that (a) the two subgroups of dyslexic children exhibit a metalinguistic impairment and (b) dyslexic children with speech-language impairment exhibit (besides metalinguistic impairment) a deficit concerning early precursors of the phonological awareness (rhyme and syllables). These findings provide additional support for including speech-language impairment as an operational criterion within the heterogeneous group of dyslexic children. L'étude la sensibilisation phonologique au sein d'un groupe de dix enfants dyslexiques que Von compare à deux groupes d'enfants (un groupe témoin équivalent du point de vue de la lecture, et un groupe de debutants en lecture). Cinq des enfants dyslexiques révélaient une déficience précoce du langage et de la parole tandis que cinq autres étaient normaux de ce point de vue. L'étude expérimentale a consisté en une série de dix ta ches faisant appel à la sensibilisation aux séquences phonologiques, à l'identification phonétique, et à la segmentation et à la manipulation de phonèmes. Les résultats principaux révèlent que (a) les deux sous-groupes d'enfants dyslexiques souffrent de déficience métalinguistique; (b) les enfants dyslexiques avec une déficience du langage et de la parole ont de la sensibilisation phonologique (rimes et syllabes). Ces résultats renforcent l'argument en faveur d'une inclusion de la déficience de la langue et de la parole en tant que critère opérationnel au sein du groupe hétérogène des enfants dyslexiques. In dieser Studie wird das phonologische Bewuβtsein in einer Gruppe von 10 dyslexischen Kindern im Vergleich zu zwei weiteren Gruppen untersucht (einer nach Leseäquivalenz zusammengesetzten Kontrollgruppe und einer Gruppe von Leseanfängern). Fünf der dyslexischen Kinder wiesen eine frühe Sprech-Sprachstörung auf; die anderen fünf hatten keine Sprachstörung. Das Experiment enthielt 10 Aufgaben, die mit dem Gefühl für phonologische Sequenzen, mit phonetischer Identifikation und mit Phonemtrennung und -umstel