Maquette pédagogique pour l’enseignement des oscillateurs en électroniqueanalogique

Cet article présente une maquette pédagogique simple et bon marché (estimée à une trentaine d’euros) destinée à l’enseignement de l’électronique analogique. Elle permet en particulier d’étudier des fonctions de base telles que les oscillateurs et les générateurs de fonctions sur une séance de trois heures. Cette manipulation a été réalisée dans le cadre de l’enseignement des travaux pratiques du module EN3 « Fonctions associées au traitement et à la transmission de l’information » [1] du programme de la filière Génie Electrique et Informatique Industrielle des IUT. Elle vient en complément des cours et des travaux dirigés. Cette unité d’enseignement est suivie par tous les étudiants de 2ème année du département GEII de l’IUT de Brest. Face à l’avènement du tout numérique dans les programmes d’enseignement actuels, il semble important pour nous électroniciens, de sensibiliser les étudiants à la mesure de signaux analogiques et à la compréhension de phénomènes physiques sur des composants électroniques élémentaires étudiés en 1ère année. Les futurs techniciens mettent en pratique des notions théoriques telles que le démarrage d’un oscillateur, le rôle d’un amplificateur, le rôle d’un réseau de réaction ou l’intérêt d’une contre-réaction. Ils peuvent aussi évaluer les limitations dues aux composants, discuter de la qualité d’un signal, observer des distorsions et proposer des solutions pour améliorer ce signal. Les calculs préparatoires et les résultats de mesure seront ensuite vérifiés par la simulation à l’aide du logiciel professionnel @Altium Designer [2] utilisé dans notre département. Les étudiants d’IUT sont demandeurs car ils apprécient le côté concret de la manipulation qui leur permet de mieux comprendre les notions théoriques vues en cours et en travaux dirigés. De plus, ils ont été eux mêmes acteurs de ce travail car cette maquette didactique est le fruit de projets tutorés menés par les étudiants de 1ère année. L’évaluation de cet enseignement comporte deux parties : un compte-rendu classique par binôme que les étudiants nous remettent à la fin de la séance et un petit contrôle écrit d’un quart d’heure sur table, sans document, en fin de séance.