Bireyselleştirilmiş testler üzerine bir çalışma

Bu çalışmada, Türkçe okuduğunu anlamaya yönelik olarak, Klasik Test Kuramı dayalı olarak kâğıt-kalem testi ve Madde Tepki Kuramına (iki-parametreli lojistik model) dayalı olarak geliştirilen bireyselleştirilmiş teste ait KR-20 güvenirlik düzeylerinin ve bir grup öğrencinin bu iki yöntemle elde edilen yetenek ölçüleri arasında ilişki düzeyleri karşılaştırılması amaçlanmıştır. İki-parametreli lojistik modele göre geliştirilen bireyselleştirilmiş test, on üç adımda cevaplandırılabilecek çoktan seçmeli 61 maddelik bir havuz oluşturularak uygulama gerçekleştirilmiştir. Buna karşılık Klasik Test Kuramına göre 47 çoktan seçmeli maddelik kâğıt-kalem testi örneklemde yer alan öğrencilere uygulanmıştır. İki yönteme göre geliştirilen test aynı gruba uygulandıktan sonra, her iki teste ait KR-20 güvenirlik katsayısı bireyselleştirilmiş test için 0,67 ve Klasik Test Kuramına göre hazırlanan kâğıt-kalem testinin güvenirlik katsayısı ise 0,75 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada elde edilen her iki yönteme ilişkin KR-20 güvenirlik katsayısı Fisher’in Z istatistiğine dönüştürülerek 0,05 düzeyinde test edilmiştir. Her iki yönteme ilişkin hesaplanan KR-20 güvenirlik katsayıları arasında 0,05 manidarlık düzeyinde anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Bireyselleştirilmiş test puanları ile kağıt-kalem testinden elde edilen ölçme sonuçları arasında Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı 0,36 olarak hesaplanmıştır. Her iki yönteme göre geliştirilen testten elde edilen ölçme sonuçları arasında pozitif yönde ancak çok düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu görülmektedir. Sonuç olarak, her iki yönteme dayalı olarak geliştirilen testlerin KR-20 güvenirlik katsayıları arasında 0,05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı gibi her iki teste ilişkin öğrencilerin yetenek ölçüleri arasında düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu fakat her iki testten elde edilen yetenek ölçüleri arasında 0,05 düzeyinde anlamlı bir ilişki olmadığı görülmüştür.