Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Sosyal Beceri Eğitiminin Üniversite Öğrencilerinin Yalnızlık Düzeyleri Ve Fonksiyonel Olmayan Tutumları Üzerindeki Etkisi

Bu araştırmada bilişsel davranışcı yaklaşıma dayalı sosyal becerieğitiminin üniversite öğrencilerinin yalnızlık düzeyleri ve fonksiyonelolmayan tutumları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın denekleriGaziantep Üniversitesi Meslek Yüksek Okuluna devam eden 12öğrencidir. Araştırmada deneklerin yalnızlık düzeyleri UCLA YalnızlıkÖlçeği, fonksiyonel olmayan tutumları da Fonksiyonel OlmayanTutumlar Ölçeği (FOTÖ) ile değerlendirilmiştir. Ölçme araçları deney vekontrol gruplarına uygulama öncesinde, uygulamanın bitiminden birhafta ve 6 ay sonra olmak üzere üç kez uygulanmıştır. Araştırmada deneygrubu ile 10 oturumdan oluşan bir grupla psikolojik danışma uygulamasıyapılırken, kontrol grubuna hiçbir işlem uygulanmamıştır. Verilerinanalizinde Mann Whitney U testi, İşaretli Sıralar testi ve Friedman testikullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, uygulamanın bitiminden birhafta sonra deney grubunda yer alan bireylerin kontrol grubundakibireylere göre yalnızlık düzeylerinin ve fonksiyonel olmayan tutumlarınınazaldığı ancak 6 ay sonra yapılan izleme ölçümünde deney ve kontrolgrubu arasında yalnızlık düzeyleri ve fonksiyonel olmayan tutumlarıaçısından anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur.