Coğrafya Dersinde Çoklu Zekâ Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısı Ve Kalıcılığa Etkisi
Bu çalışmada, ortaöğretim 9. sınıf coğrafya dersinde çoklu zeka kuramı destekli öğretiminin öğrencilerin başarısı ve kalıcılığı üzerine olan etkilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, deneme modelinde bir araştırmadır. Çoklu Zeka Destekli Coğrafya Öğretimi ve geleneksel coğrafya öğretiminin...
Gespeichert in:
Veröffentlicht in: | Journal of Turkish Educational Sciences 2011-03, Vol.9 (3) |
---|---|
Hauptverfasser: | , |
Format: | Artikel |
Sprache: | tur |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Volltext |
Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Zusammenfassung: | Bu çalışmada, ortaöğretim 9. sınıf coğrafya dersinde çoklu zeka kuramı destekli öğretiminin
öğrencilerin başarısı ve kalıcılığı üzerine olan etkilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır.
Çalışma, deneme modelinde bir araştırmadır. Çoklu Zeka Destekli Coğrafya Öğretimi ve
geleneksel coğrafya öğretiminin öğrencilerin başarısına etkisini test etmek için kontrollü ön
test–son test deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası başarı seviyesini
ölçmek için “Başarı Testi” geliştirilmiştir. Verilerin Çözümlenmesinde, aritmetik ortalama,
standart sapma, t testi, KR 20, varyans çözümlemesi, basit madde analizi kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda, Coğrafya I dersi “Atmosfer ve İklim” ünitesi öğretiminde Çoklu Zekâ
Kuramı uygulamaları öğrencilerin başarılarında etkili olduğu görülürken, geleneksel yöntem
öğrenci başarılarının kalıcılığında etkilidir. |
---|---|
ISSN: | 1303-8451 2459-1912 |