後疫情時代國民小學教師創新教學接受度與幸福感關係之研究

本研究主要在探討後疫情時代臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之關係，並且分析不同背景的臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之間的差異情形。本研究採用問卷調查法，參考相關文獻及研究後改編量表作為研究工具，研究對象為臺中市公立國民小學教師，委請臺中市各區共計20所國民小學教務主任協助發放問卷，有效樣本為432份。問卷結果透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關，以及逐步多元迴歸分析，研究發現如下：一、臺中市國民小學教師之創新教學接受度整體屬於中高度的知覺情形；二、臺中市國民小學教師之幸福感整體及各個構面皆屬於中高程度的知覺情形；三、不同婚姻狀態、不同學校規模之教師在創新教學接受度有顯著的差異；四、不同年齡、婚姻狀態、最高學歷、學校規模，以及是否育有子女之教師在幸福感上有顯著的差異；五、臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之間呈現中度正相關；六、臺中市國民小學教師創新教學接受度對幸福感具有預測作用