應用探究式深度討論於閱讀與寫作翻轉學習課程設計與教學實務

近年來，教育部積極鼓勵大學校院強化學生的閱讀與寫作訓練，以提升學生的重點剖析、事理敘述、情境設計等能力，因此閱讀與寫作已成為各大學的重點通識課程之一，而翻轉學習即為國內教育界常使用的閱讀與寫作相關課程教學方法。本文探討如何應用探究式深度討論於翻轉學習模式，並針對運用此新模式的閱讀與寫作課程進行設計，使課程能運用探究式深度討論，增加學生分析綜整與敘述設計的能力，以提升學生的閱讀與寫作學習成效。本文運用此課程設計於某大學閱讀與寫作課程「飲食文學」單元，設計此單元的教材內容以及探究式深度討論機制，並經由實務教學、準實驗研究法的對照分析，以及學生的滿意度調查，驗證此新模式的學生學習成效及滿意度。