大學生翻譯學習型態與其翻譯能力之關係

國內翻譯教學的成效往往未能盡如人意，其中一個可能原因在 於學生的翻譯學習型態（translation learning styles）未能契合翻譯學 科的特性和教師的教學方式，導致其學習行為缺乏效率。不過目前翻 譯教學的研究多集中在教學方法和課程設計上，對於學生學習翻譯型 態的研究則完全闕如，也不確定學生的翻譯學習型態是否會影響其翻 譯能力。因此本研究旨在設計一份「翻譯學習型態」問卷，先透過專 家評定和學生預試（ pilot test）確保該問卷量表的信效度，接著針對 三所國立大學共120 名修習翻譯課的學生進行施測。收回問卷後先進 行描述性統計如次數分配、平均數、標準差等計算，了解全體學生在 各種翻譯學習型態上的傾向。再以學生的學期成績與其學習型態執行 Pearson 積差相關性統計，檢視學生的翻譯學習型態與其翻譯能力之 間的關係。最後以學生成績的前25% 和後25% 區分為高成就和低成 就兩組與其學習型態做獨立樣本t 檢定，探究筆譯高低成就與其學習 型態間是否具顯著性差異。研究結果希望有助闡明翻譯學習型態與翻 譯能力之間的關係，增進翻譯教師對於學生學習筆譯過程的理解，在 教學上也可協助學生有意識地認識自己的學習型態，以擴大其學習效 能和增進翻譯能力