交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之研究

本研究旨在探討交互教學歷程中，學生在發問策略學習上，所出現的錯誤發問類型及教師鷹架之情形。研究者採取行動研究方式，以國小三年級六個學生所組成之閱讀小組爲參與對象，主要透過錄音、錄影、札記書寫與討論等方式蒐集責料，分析歸納後發現結果如下： （一）學生所經驗的錯誤發問類型有四，分別是：句構不完整的問題、題幹錯置的問題、主詞模糊的問題以及多重題幹的問題。深入究之，上述四類錯誤題型主要環繞著「句構」與「題幹」二者。 （二）研究者針對學生錯誤發問類型提供的鷹架頗爲多元，普遍透過口語和對話形式呈現。依其鷹架功能區分爲五大類，包括（l)以指名回應、邀請補充等鼓勵學生參與；(2)利用講解及示範將策略外顯化；(3)透過具象化題幹、判斷題幹／句構以及肢體模擬等協助學生理解句構與題幹；(4)經由指示、提示、限定題幹和活動細步化等降低學生的認知負荷；以及(5)透過質疑、口語讚美、修正和困境描述等提供學習回饋。