情感劳动研究的模型比较——兼论教师如何改进情感实践

教育是一项情感实践，需要教师付出大量的情感劳动。阿莉•拉塞尔•霍赫希尔德首创的“情感劳动”概念及相关理论引发丰富的后续研究。格兰迪、托特泰尔、博尔顿和哥伦布四位学者分别从情感劳动策略的完善、情感劳动过程的细化、情感劳动动机的探究、情感劳动行为的识别视角建构情感劳动模型，在操作取向、动机探究和关系思维三个维度上对情感劳动理论进行推进。这种情感劳动理论发展的动向提示教师以过程性、关系性、文化性视角审视情感劳动：提升文化敏感度，情绪情感表现要因地制宜；增强动机觉察力，情绪情感处理要理性客观；提高行为适切性，情绪情感运用要因势利导