同伴指导对大学生学习结果的影响研究——基于30项实验或准实验研究的元分析
学界对于同伴互动对大学生学习结果的影响效用尚未达成统一结论。本研究采用元分析方法对30项实验或准实验研究展开系统量化分析。研究结果表明：同伴指导对大学生学习结果呈中等偏上的积极促进效应，合并效应值为0.782；同伴指导对大学生学业成绩和专业技能的促进作用突出，但对情感态度发展的促进作用较小；其效应受指导时长、指导形式、指导年级和课程类型等调节变量的影响。高校应优化制度环境，建立协同、可持续的同伴指导机制，选择短周期、跨年级和小组指导的同伴指导模式，从而更为有效地提升大学生学习结果...
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| Veröffentlicht in: | Fu dan jiao yu lun tan = Fudan education forum 2024-03, Vol.22 (2), p.046-053 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 学界对于同伴互动对大学生学习结果的影响效用尚未达成统一结论。本研究采用元分析方法对30项实验或准实验研究展开系统量化分析。研究结果表明：同伴指导对大学生学习结果呈中等偏上的积极促进效应，合并效应值为0.782；同伴指导对大学生学业成绩和专业技能的促进作用突出，但对情感态度发展的促进作用较小；其效应受指导时长、指导形式、指导年级和课程类型等调节变量的影响。高校应优化制度环境，建立协同、可持续的同伴指导机制，选择短周期、跨年级和小组指导的同伴指导模式，从而更为有效地提升大学生学习结果 |
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| ISSN: | 1672-0059 |