用T4C模式培养高阶能力：对杜威教学法的重建

约翰．杜威的五步教学法在教育领域具有重要意义。本研究重新审视了杜威的五步教学法，强调该教学法忽视的杜威哲学中的要素：民主、共同体中的交流与合作、对工具的使用、对结果的反思，以及最终作品的产生和共同体的改善。本文通过深入研究杜威著作，结合其中蕴含的其他重要要素提出了T4C模式。T4C模式强调个体的探究性学习（C1代表批判性思维和问题解决，杜威称之为反思性思维或实践）是在共同体中利用工具（Tools，如概念、技术等）以合作（C2）和交流（C3）的方式开展的。这种探究性学习的预期结果是获得创造性的新体验和新工具（C4）。T4C模式为现代社会所迫切需要的工具使用能力、批判性思维、交流能力、合作能力和创新能力等高阶能力，提供了培养框架，其本质在于用高阶能力培养高阶能力，有助于实现杜威社会政治理想中民主与教育的根本关联