美国公共学校女教师的职业特征研究（1830—1860）
19世纪上半叶，公共学校运动的发展以及女性受教育程度的提高促使女性进入教师职业，美国公共学校教师出现女多男少的现象。由于受到社会经济发展水平的限制，女教师职业还处于专业化发展的初期阶段，总体上呈现出任职标准和聘任程序缺乏规范；工资待遇差、社会地位低；缺乏专业训练、专业程度低；职业忠诚度不高、流动性大等职业特征。女教师的这些特征是整个教师群体职业特征的缩影。女性主导公共学校教师职业拓宽了女性的职业领域，推动了公共学校制度的形成，刺激了女子高等教育和师范教育的发展，为19世纪后半叶教师职业的专业化和公共学校制度的形成奠定了重要基础...
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| Veröffentlicht in: | 教育學報 2021-04, Vol.17 (2), p.166-178 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 19世纪上半叶，公共学校运动的发展以及女性受教育程度的提高促使女性进入教师职业，美国公共学校教师出现女多男少的现象。由于受到社会经济发展水平的限制，女教师职业还处于专业化发展的初期阶段，总体上呈现出任职标准和聘任程序缺乏规范；工资待遇差、社会地位低；缺乏专业训练、专业程度低；职业忠诚度不高、流动性大等职业特征。女教师的这些特征是整个教师群体职业特征的缩影。女性主导公共学校教师职业拓宽了女性的职业领域，推动了公共学校制度的形成，刺激了女子高等教育和师范教育的发展，为19世纪后半叶教师职业的专业化和公共学校制度的形成奠定了重要基础 |
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| ISSN: | 1673-1298 |