透过课堂学习研究构建实践共同体
当今的世界充满了变化，教师的专业发展成为学校持续发展的关键因素。课堂学习研究希望通过对一节研究课的设计、实施、评价和分享，在教师群体中建立实践共同体，从而提升教师的专业能力。本文将以温格提出的实践共同体理论作为分析框架，通过对一个课堂学习研究实例的质性分析，表明课堂学习研究所具有的协作特征为教师创造共享的知识、价值观和信念以及发展共同的历史提供了一个平台...
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| Veröffentlicht in: | 基礎教育 2009-06, Vol.6 (6), p.27-33 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 当今的世界充满了变化，教师的专业发展成为学校持续发展的关键因素。课堂学习研究希望通过对一节研究课的设计、实施、评价和分享，在教师群体中建立实践共同体，从而提升教师的专业能力。本文将以温格提出的实践共同体理论作为分析框架，通过对一个课堂学习研究实例的质性分析，表明课堂学习研究所具有的协作特征为教师创造共享的知识、价值观和信念以及发展共同的历史提供了一个平台 |
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| ISSN: | 1005-2232 |