VJEŠTINA ČITANJA U RANOJ ADOLESCENCIJI: PROFILI UČENIKA
Cilj je ovog istraživanja bio ustanoviti mogu li se prepoznati homogene skupine, odnosno profili učenika s obzirom na uspješnost razumijevanja i brzinu čitanja, razvijenost rječnika, raspon kratkoročnoga i radnoga pamćenja te uspješnost primjene strategija čitanja. U istraživanju je sudjelovalo 186...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Društvena istraživanja 2011-03, Vol.20 (1), p.189-210 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | hrv ; eng ; ger |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 210 |
|---|---|
| container_issue | 1 |
| container_start_page | 189 |
| container_title | Društvena istraživanja |
| container_volume | 20 |
| creator | RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara |
| description | Cilj je ovog istraživanja bio ustanoviti mogu li se prepoznati
homogene skupine, odnosno profili učenika s obzirom na
uspješnost razumijevanja i brzinu čitanja, razvijenost
rječnika, raspon kratkoročnoga i radnoga pamćenja te
uspješnost primjene strategija čitanja. U istraživanju je
sudjelovalo 186 učenika sedmih razreda (98 dječaka i 88
djevojčica). Ispitivalo se razumijevanje triju kraćih tekstova i
mjerila se brzina čitanja jednog od njih. Učenici su rješavali i
test rječnika, upitnik strategijskoga čitanja, zadatke
kratkoročnoga i radnoga pamćenja te se ispitivala uspješnost
prepoznavanja fokusnih riječi u rečenici i nepodudarnih
rečenica u tekstu. Klasterskom analizom jasno su se izdvojila
četiri profila učenika. Prvi klaster čine loši čitači koji na svim
zadacima postižu ispodprosječne rezultate. Četvrti klaster
čine dobri čitači koji postižu iznadprosječne rezultate na svim
varijablama, osim u brzini čitanja, koja je prosječna. Drugi i
treći klaster čine učenici s prosječnim razumijevanjem,
brzinom čitanja i rječnikom te prosječnom uspješnošću
prepoznavanja fokusnih riječi i nepodudarnih rečenica.
Učenici iz drugoga klastera imaju značajno manji raspon
kratkoročnoga i radnoga pamćenja od učenika iz trećega
klastera, ali izvještavaju da češće od njih rabe strategije
čitanja. Rezultati idu u prilog teorijama koje naglašavaju
važnost upotrebe kompenzacijskih strategija, kojima se
mogu nadvladati ograničenja u rasponu radnoga pamćenja
(Walczyk i sur., 2001.; 2007.). |
| doi_str_mv | 10.5559/di.20.1.10 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>crossref_hrcak</sourceid><recordid>TN_cdi_hrcak_primary_oai_hrcak_srce_hr_65358</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>10_5559_di_20_1_10</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c1138-3bd0c35c557b4d17ea48412f35dcd05a35c3383401fe262bc5bbd97491afab833</originalsourceid><addsrcrecordid>eNo9kE1OwzAQhS0EEqWw4QRZIxLGGTtxurNCCg5RgkrL1nLsRIQfFSWr3qGH4DDlXgQFsZrvvXnzFkPIJYWAc57cuC4IIaABhSMyo4IJP4IkOh4ZEXwIhTglZ8PwCsAgSuIZWTzn2ffXWpXSO-zVWpa59DbeSpZV7snbqsie0qxMVa4W3uOqWqpCeZvDPivVgzwnJ615H5qLvzknm2W2Tu_9orpTqSx8SykKH2sHFrnlPK6Zo3FjmGA0bJE764CbcYUokAFtmzAKa8vr2iUxS6hpTS0Q5-R66n3prXnTn333Yfqd3ppOT87Q22ZEHXHkYoxfTXHbb4ehb9r_Cwr690nadToETUeNP9vPVms</addsrcrecordid><sourcetype>Open Access Repository</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>VJEŠTINA ČITANJA U RANOJ ADOLESCENCIJI: PROFILI UČENIKA</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><source>EZB-FREE-00999 freely available EZB journals</source><creator>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</creator><creatorcontrib>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</creatorcontrib><description>Cilj je ovog istraživanja bio ustanoviti mogu li se prepoznati
homogene skupine, odnosno profili učenika s obzirom na
uspješnost razumijevanja i brzinu čitanja, razvijenost
rječnika, raspon kratkoročnoga i radnoga pamćenja te
uspješnost primjene strategija čitanja. U istraživanju je
sudjelovalo 186 učenika sedmih razreda (98 dječaka i 88
djevojčica). Ispitivalo se razumijevanje triju kraćih tekstova i
mjerila se brzina čitanja jednog od njih. Učenici su rješavali i
test rječnika, upitnik strategijskoga čitanja, zadatke
kratkoročnoga i radnoga pamćenja te se ispitivala uspješnost
prepoznavanja fokusnih riječi u rečenici i nepodudarnih
rečenica u tekstu. Klasterskom analizom jasno su se izdvojila
četiri profila učenika. Prvi klaster čine loši čitači koji na svim
zadacima postižu ispodprosječne rezultate. Četvrti klaster
čine dobri čitači koji postižu iznadprosječne rezultate na svim
varijablama, osim u brzini čitanja, koja je prosječna. Drugi i
treći klaster čine učenici s prosječnim razumijevanjem,
brzinom čitanja i rječnikom te prosječnom uspješnošću
prepoznavanja fokusnih riječi i nepodudarnih rečenica.
Učenici iz drugoga klastera imaju značajno manji raspon
kratkoročnoga i radnoga pamćenja od učenika iz trećega
klastera, ali izvještavaju da češće od njih rabe strategije
čitanja. Rezultati idu u prilog teorijama koje naglašavaju
važnost upotrebe kompenzacijskih strategija, kojima se
mogu nadvladati ograničenja u rasponu radnoga pamćenja
(Walczyk i sur., 2001.; 2007.).</description><identifier>ISSN: 1330-0288</identifier><identifier>EISSN: 1848-6096</identifier><identifier>DOI: 10.5559/di.20.1.10</identifier><identifier>CODEN: DSTRE5</identifier><language>hrv ; eng ; ger</language><publisher>Institut društvenih znanosti IVO PILAR</publisher><subject>comprehension ; radno pamćenje ; razumijevanje ; reading ; strategies ; strategije ; working memory ; čitanje</subject><ispartof>Društvena istraživanja, 2011-03, Vol.20 (1), p.189-210</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><citedby>FETCH-LOGICAL-c1138-3bd0c35c557b4d17ea48412f35dcd05a35c3383401fe262bc5bbd97491afab833</citedby><orcidid>0000-0002-0276-8326</orcidid></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttps://hrcak.srce.hr/logo_broj/5208.jpg</thumbnail><link.rule.ids>230,314,780,784,864,885,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</creatorcontrib><title>VJEŠTINA ČITANJA U RANOJ ADOLESCENCIJI: PROFILI UČENIKA</title><title>Društvena istraživanja</title><description>Cilj je ovog istraživanja bio ustanoviti mogu li se prepoznati
homogene skupine, odnosno profili učenika s obzirom na
uspješnost razumijevanja i brzinu čitanja, razvijenost
rječnika, raspon kratkoročnoga i radnoga pamćenja te
uspješnost primjene strategija čitanja. U istraživanju je
sudjelovalo 186 učenika sedmih razreda (98 dječaka i 88
djevojčica). Ispitivalo se razumijevanje triju kraćih tekstova i
mjerila se brzina čitanja jednog od njih. Učenici su rješavali i
test rječnika, upitnik strategijskoga čitanja, zadatke
kratkoročnoga i radnoga pamćenja te se ispitivala uspješnost
prepoznavanja fokusnih riječi u rečenici i nepodudarnih
rečenica u tekstu. Klasterskom analizom jasno su se izdvojila
četiri profila učenika. Prvi klaster čine loši čitači koji na svim
zadacima postižu ispodprosječne rezultate. Četvrti klaster
čine dobri čitači koji postižu iznadprosječne rezultate na svim
varijablama, osim u brzini čitanja, koja je prosječna. Drugi i
treći klaster čine učenici s prosječnim razumijevanjem,
brzinom čitanja i rječnikom te prosječnom uspješnošću
prepoznavanja fokusnih riječi i nepodudarnih rečenica.
Učenici iz drugoga klastera imaju značajno manji raspon
kratkoročnoga i radnoga pamćenja od učenika iz trećega
klastera, ali izvještavaju da češće od njih rabe strategije
čitanja. Rezultati idu u prilog teorijama koje naglašavaju
važnost upotrebe kompenzacijskih strategija, kojima se
mogu nadvladati ograničenja u rasponu radnoga pamćenja
(Walczyk i sur., 2001.; 2007.).</description><subject>comprehension</subject><subject>radno pamćenje</subject><subject>razumijevanje</subject><subject>reading</subject><subject>strategies</subject><subject>strategije</subject><subject>working memory</subject><subject>čitanje</subject><issn>1330-0288</issn><issn>1848-6096</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2011</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNo9kE1OwzAQhS0EEqWw4QRZIxLGGTtxurNCCg5RgkrL1nLsRIQfFSWr3qGH4DDlXgQFsZrvvXnzFkPIJYWAc57cuC4IIaABhSMyo4IJP4IkOh4ZEXwIhTglZ8PwCsAgSuIZWTzn2ffXWpXSO-zVWpa59DbeSpZV7snbqsie0qxMVa4W3uOqWqpCeZvDPivVgzwnJ615H5qLvzknm2W2Tu_9orpTqSx8SykKH2sHFrnlPK6Zo3FjmGA0bJE764CbcYUokAFtmzAKa8vr2iUxS6hpTS0Q5-R66n3prXnTn333Yfqd3ppOT87Q22ZEHXHkYoxfTXHbb4ehb9r_Cwr690nadToETUeNP9vPVms</recordid><startdate>20110317</startdate><enddate>20110317</enddate><creator>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</creator><general>Institut društvenih znanosti IVO PILAR</general><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope><scope>VP8</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-0276-8326</orcidid></search><sort><creationdate>20110317</creationdate><title>VJEŠTINA ČITANJA U RANOJ ADOLESCENCIJI: PROFILI UČENIKA</title><author>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c1138-3bd0c35c557b4d17ea48412f35dcd05a35c3383401fe262bc5bbd97491afab833</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>hrv ; eng ; ger</language><creationdate>2011</creationdate><topic>comprehension</topic><topic>radno pamćenje</topic><topic>razumijevanje</topic><topic>reading</topic><topic>strategies</topic><topic>strategije</topic><topic>working memory</topic><topic>čitanje</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><collection>Hrcak: Portal of scientific journals of Croatia</collection><jtitle>Društvena istraživanja</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, Barbara</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>VJEŠTINA ČITANJA U RANOJ ADOLESCENCIJI: PROFILI UČENIKA</atitle><jtitle>Društvena istraživanja</jtitle><date>2011-03-17</date><risdate>2011</risdate><volume>20</volume><issue>1</issue><spage>189</spage><epage>210</epage><pages>189-210</pages><issn>1330-0288</issn><eissn>1848-6096</eissn><coden>DSTRE5</coden><abstract>Cilj je ovog istraživanja bio ustanoviti mogu li se prepoznati
homogene skupine, odnosno profili učenika s obzirom na
uspješnost razumijevanja i brzinu čitanja, razvijenost
rječnika, raspon kratkoročnoga i radnoga pamćenja te
uspješnost primjene strategija čitanja. U istraživanju je
sudjelovalo 186 učenika sedmih razreda (98 dječaka i 88
djevojčica). Ispitivalo se razumijevanje triju kraćih tekstova i
mjerila se brzina čitanja jednog od njih. Učenici su rješavali i
test rječnika, upitnik strategijskoga čitanja, zadatke
kratkoročnoga i radnoga pamćenja te se ispitivala uspješnost
prepoznavanja fokusnih riječi u rečenici i nepodudarnih
rečenica u tekstu. Klasterskom analizom jasno su se izdvojila
četiri profila učenika. Prvi klaster čine loši čitači koji na svim
zadacima postižu ispodprosječne rezultate. Četvrti klaster
čine dobri čitači koji postižu iznadprosječne rezultate na svim
varijablama, osim u brzini čitanja, koja je prosječna. Drugi i
treći klaster čine učenici s prosječnim razumijevanjem,
brzinom čitanja i rječnikom te prosječnom uspješnošću
prepoznavanja fokusnih riječi i nepodudarnih rečenica.
Učenici iz drugoga klastera imaju značajno manji raspon
kratkoročnoga i radnoga pamćenja od učenika iz trećega
klastera, ali izvještavaju da češće od njih rabe strategije
čitanja. Rezultati idu u prilog teorijama koje naglašavaju
važnost upotrebe kompenzacijskih strategija, kojima se
mogu nadvladati ograničenja u rasponu radnoga pamćenja
(Walczyk i sur., 2001.; 2007.).</abstract><pub>Institut društvenih znanosti IVO PILAR</pub><doi>10.5559/di.20.1.10</doi><tpages>22</tpages><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-0276-8326</orcidid><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1330-0288 |
| ispartof | Društvena istraživanja, 2011-03, Vol.20 (1), p.189-210 |
| issn | 1330-0288 1848-6096 |
| language | hrv ; eng ; ger |
| recordid | cdi_hrcak_primary_oai_hrcak_srce_hr_65358 |
| source | DOAJ Directory of Open Access Journals; EZB-FREE-00999 freely available EZB journals |
| subjects | comprehension radno pamćenje razumijevanje reading strategies strategije working memory čitanje |
| title | VJEŠTINA ČITANJA U RANOJ ADOLESCENCIJI: PROFILI UČENIKA |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-02T20%3A35%3A50IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-crossref_hrcak&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=VJE%C5%A0TINA%20%C4%8CITANJA%20U%20RANOJ%20ADOLESCENCIJI:%20PROFILI%20U%C4%8CENIKA&rft.jtitle=Dru%C5%A1tvena%20istra%C5%BEivanja&rft.au=RON%C4%8CEVI%C4%86%20ZUBKOVI%C4%86,%20Barbara&rft.date=2011-03-17&rft.volume=20&rft.issue=1&rft.spage=189&rft.epage=210&rft.pages=189-210&rft.issn=1330-0288&rft.eissn=1848-6096&rft.coden=DSTRE5&rft_id=info:doi/10.5559/di.20.1.10&rft_dat=%3Ccrossref_hrcak%3E10_5559_di_20_1_10%3C/crossref_hrcak%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |