Socio-ekonomski status i socijalni kapital kao čimbenici obrazovnog uspjeha na visokoškolskoj razini: primjer studenata odgojiteljskog studija

Colemanova teorija socijalnog kapitala (Coleman, 1988, 95–120) rijetko se testirala na uzorku hrvatskih studenata. U istraživanju koje je provela Rogošić (2016, 68) čimbenici obrazovnog uspjeha (obrazovanje roditelja, tj. ljudski kapital obitelji, financijski i socijalni kapital obitelji i obrazovnih institucija) operacionalizirani su po uzoru na Colemana i nalazi pokazuju da određene komponente socijalnog kapitala pridonose obrazovnom uspjehu na visokoškolskoj razini i imaju veći utjecaj od obrazovanja roditelja i financijskog kapitala na obrazovni uspjeh pojedinca (ocjene tijekom studija). Takve nalaze nužno je verificirati, pogotovo iz razloga što mogu u velikoj mjeri ovisiti o istraživačkom kontekstu i o osobinama uzorka. Cilj ovog istraživanja je replicirati istraživanje koje je provela Rogošić (2016, 149–151) na način da se koristi empirijska generalizacija kao jedna od preporučenih tehnika replikacije znanstvenih istraživanja (Tsang i Kwen, 1999, 767). Uzorak čine studenti odgojiteljskog studija Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu (N=303). Nalazi repliciranog istraživanja, kao i nalazi originalnog istraživanja, pokazuju da ljudski kapital obitelji značajno ne pridonosi objašnjenju obrazovnog uspjeha studenata, a rezultati regresijske analize u repliciranoj studiji (slično kao nalazi originalnog istraživanja) pokazuju da socijalni kapital fakulteta značajno pridonosi objašnjenju obrazovnih postignuća na visokoškolskoj razini (β=–0,19; p