Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu

Osobit je izazov i zadatak svih onih čiji je poziv odgojno-obrazovni rad, prije svega, razvitak institucijskog obrazovno-odgojnog sustava, a onda i svakidašnje pedagoške prakse. Nužno je koncipirati i kurikule koji bi trebali biti u funkciji potpore suvremenim tendencijama kako u odgoju i obrazovanju uopće, tako i na planu razvitka ekološke svijesti i poželjnog stila života mladeži. Zbog toga je, obzirom na već postojeći institucijski predškolski odgoj i obrazovanje, od osobite važnosti situirati u kurikulu na odgovarajući način i pitanje tzv. ekoloških sadržaja, kako bi se u ovoj, za odgoj, najosjetljivijoj dobi, mogao provesti što učinkovitiji utjecaj na razvoj ekološke svijesti kod djece i ljubavi prema prirodi. U skladu s navedenim, u ovom su članku najprije razmotrene bitnije značajke i tijek spoznajnog razvoja djece predškolske dobi. Zatim smo sagledali najprihvatljivije sadržajne, strategijske i didaktičko-metodičke odrednice koje bi trebale obavezno odlikovati funkcionalno prihvatljiv kurikul u segmentu suvremeno utemeljenog ekološkog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi. Osim predloženog nacrta najprihvatljivijih kurikularnih sadržaja, odgajateljima-praktičarima upućeno je i niz konkretnih prijedloga didaktičko-metodičke naravi. Najviše zbog potrebe praktične realizacije sadržaja kurikula ekološkog odgoja i obrazovanja pretežito u vezi s iskustvenim aktivnostima djece u njihovom realnom životnom okružju, a koje bi se posebice odnosile na: izravna promatranja i doživljaje; mislenu preradu izravno ili neizravno percipiranih i doživljajnih pojava.