Contributing to inclusive school : the case of an e-learning community of teachers in hybrid education

Our study questions the contribution of learning and practice communities for teachers specializing in hybrid training to educate students with disabilities. The objective is to find out whether these online communities help teachers to build adaptive practices within the classroom and to disseminate them in the school’s educational community. Based on the follow-up of a group of 5 teachers exchanging on an online notebook, we analyze the evolution of the adaptation practices they implement in their class but also outside the classroom. Our results show that online communities can offer resources to their members to facilitate the schooling of students with disabilities. However, the dissemination of adaptations to the educational community is heterogeneous according to the context of practice. Notre contribution interroge l’apport des communautés d’apprentissage et de pratique pour des enseignants se spécialisant dans une formation hybride pour scolariser des élèves en situation de handicap. L’objectif est de savoir si ces communautés en ligne aident les enseignants à construire des pratiques d’adaptation dans la classe et à diffuser les adaptations vers la communauté éducative de l’établissement. A partir du suivi d’un groupe de 5 cinq enseignants échangeant sur un carnet en ligne, nous analysons l’évolution des pratiques d’adaptation qu’ils mettent en oeuvre dans leur classe mais également hors la classe. Nos résultats montrent que les communautés en ligne peuvent offrir des ressources à ses membres pour faciliter la scolarisation des élèves en situation de haándicap. Cependant, la diffusion des adaptations vers la communauté éducative se fait de façon hétérogène en fonction des contextes d’exercice.