Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés

Cet article examine le lien entre les modalités de participation à un dispositif hybride de formation et l’évolution des pratiques d’enseignement de cinq enseignants se formant pour scolariser des élèves en situation de handicap. Nous développerons le lien entre apprentissage et développement professionnel. Les résultats soulignent que la co-construction des savoirs professionnels se fait par les interactions présentielles et en ligne au sein d’une communauté de pratiques et d’apprentissages et amène les enseignants à modifier leurs pratiques en développant des savoirs inclusifs.