Scolarisation et vulnérabilité : les enfants réfugiés centrafricains dans la région de l’Est-Cameroun

Face aux afflux massifs de réfugiés en provenance de la République Centrafricaine dans la seconde moitié des années 2000, les services publics camerounais ont dû se réorganiser. Le secteur de l’éducation a connu la création de nouvelles structures à l’instar des inspections d’arrondissement de l’éducation de base, en guise de réponse à la présence de ces populations vulnérables.Cet article s’appuie sur un travail de terrain fait d’observations participantes et d’analyses de données primaires et secondaires collectées auprès de l’IAEB de Mandjou dans la région de l’Est-Cameroun. Il vise à mettre en évidence la nécessité de repenser ces structures publiques dans la mesure où, malgré de nombreux indicateurs favorables tels des soutiens internationaux multiformes, des atouts anthropologiques et économiques, et de la tradition de « terre d’asile » du Cameroun en général, elles ne parviennent toujours pas à se défaire des multiples pesanteurs entravant déjà leurs capacités d’assurer convenablement la scolarisation des enfants réfugiés dans leurs zones de compétence.