Analyse des contributions rédactionnelles lors de la co-écriture d’un travail collaboratif universitaire en contexte hybride

The purpose of this study is to assess how students in higher education use an online collaborative writing tool in a blended course and in small groups to produce a knowledge transfer article to enable the development of writing skills. This study focuses on the development of writing skills. It includes classic measures about the final text quality and original measures extracted from data recorded by the free online text editor (Etherpad) allowing a visualization of the progression of text writing, and the styles of collaborative writing. The results show that a greater number of online sessions is associated with a better final text quality, namely a better content quality. We found that balanced participation is better achieved within smaller students' groups. The identified styles of collaborative writing are discussed. Practical recommendations for conducting collaborative writing projects are considered. Dans cette contribution, nous évaluons comment des apprenants de niveau universitaire utilisent un support d’écriture collaborative numérique en contexte hybride et en petits groupes pour produire un texte de vulgarisation scientifique. Notre étude vise le développement de compétences rédactionnelles. Elle considère des mesures classiques relatives à la qualité finale du texte, évaluée par un groupe de juges enseignants, et des mesures originales extraites des données enregistrées par l’éditeur de texte libre en ligne (Etherpad), permettant la visualisation de la progression de textes et du style de collaboration adopté par groupe. Nos résultats montrent l’importance du nombre de sessions regroupant les apprenants, ainsi que de la taille des groupes. Plus les participants se rencontrent, meilleure est la qualité finale de leur texte, notamment en termes de contenu. De plus, l’équilibre de participation est davantage obtenu au sein de plus petits groupes. Les styles de collaborations adoptés sont discutés. Des recommandations pratiques pour la conduite de projets d’écriture collaborative sont envisagées.