Ways of learning oral language and syntax in the early years of a child's education in listening skills

The purpose of this article is to show why a frequent practice in nursery school, in this case “album presentation reading” which aims to learn oral language, fails to achieve this objective. Based on the results of action research conducted in 2022-2023 in eight small-section classes, it shows the benefit of a change in the teacher’s posture, in this case that proposed by the Listening teaching to it. In this framework which gives students time to reflect and construct their interventions, he shows that the significant development of students’ interventions is manifested, among other things, by better syntactic mastery. Cet article a pour objectif de démontrer pourquoi des pratiques courantes à l’école maternelle, en l’occurrence la « lecture présentation d’album » qui vise à l’apprentissage du langage oral, échouent à atteindre cet objectif. En s’appuyant sur les résultats d’une recherche-action conduite en 2022-2023 dans huit classes de petite section, il montre l’intérêt d’un changement de posture de l’enseignant, en l’occurrence celui que propose la Pédagogie de l’écoute. Dans ce cadre qui laisse le temps aux élèves de réfléchir et de construire leurs interventions, il montre que le développement significatif des interventions des élèves, se manifeste entre autres d’une par une meilleure maîtrise syntaxique.