England: Teachers’ Work under Conditions of Constraint. Interview of Marylin Osborn by Richard Wittorski

Marylin Osborn, professeur émérite de l’université de Bristol, a dirigé de nombreux projets de recherche comparatifs internationaux et a publié de nombreux ouvrages sur le travail des enseignants, l’apprentissage des élèves et l’éducation des adultes. L’entretien a été réalisé par Richard Wittorski sous la forme d’un échange autour de thématiques définies par Pascal Roquet et Richard Wittorski avec l’auteur. Question : vous avez beaucoup étudié l’évolution des conditions de travail des enseignants dans votre pays, en Angleterre. Pouvez-vous nous parler des effets produits par la réforme de l’éducation sur le travail enseignant ?Question : Pouvez-vous préciser un peu plus le contexte de changement du travail enseignant en Angleterre, notamment depuis l’introduction de l’education reform act de 1988 ?Question : Que pouvez-vous dire des effets de ces réformes sur l’identité professionnelle des enseignants et la façon dont à la fois ils vivent leur travail et ils se vivent comme professionnels ?Question : en réaction à ces réformes, il semble que les enseignants anglais ont développé par exemple des formes de solidarité et de travail collectif dans les établissements. Cela caractérise-t-il le nouveau professionnalisme des enseignants ?Question : ce qui fonde le sentiment d’être un enseignant professionnel ne change-t-il pas peu à peu du fait de ces réformes pour passer d’une conception de l’enseignant facilitateur des apprentissages à une conception de l’enseignant garant d’une performance?