Le Vidéodrame : médiation thérapeutique par le dessin animé pour les enfants à troubles du spectre autistique

Les enfants avec troubles du spectre autistique présentent bien souvent un intérêt privilégié pour des contenus vidéos, regardés compulsivement, de manière répétitive et autarcique. La présente étude exploratoire propose un dispositif thérapeutique intitulé Vidéodrame, basé sur le visionnement de dessins animés ralentis avec les enfants avec TSA et en modélise le processus thérapeutique. La revue de littérature permet de mettre en évidence d’une part l’intérêt de dispositifs cliniques basés sur la vidéo, d’autre part le nombre de questions de recherche encore en suspens sur ce thème. La présente étude a utilisé une méthodologie transdisciplinaire au carrefour de la psychologie clinique psychanalytique et des neurosciences, tant dans la conduite de la recherche que dans la construction même du dispositif. Ce dernier est présenté en détail. Un cas clinique de prise en charge en groupe de deux enfants avec des troubles modérés du spectre de l’autisme en pédopsychiatrie est exposé. L’analyse de cette clinique met en évidence les particularités sensorielles autistiques exprimées dans le rapport aux écrans. De plus, la discussion soulève l’idée que l’efficacité du Vidéodrame tiendrait dans la synergie au sein de ce dispositif thérapeutique entre temps de visionnage, comme espace d’expression des particularités sensorielles, et temps de jeu, comme lieu d’imitation et d’expérimentation de changement de rôle et d’état-mentaux, consolidant ainsi leurs appréhensions d’une théorie de l’esprit. Ce dispositif favorise aussi des moments de partage relationnel, permettant aux enfants une reprise du développement affectif et un accès à la narrativité. Ces premiers résultats interrogent également sur un possible changement du rapport des enfants aux écrans. De futures recherches sur ce dispositif clinique sont nécessaires. Children with Autism Spectrum Disorders often have a special interest in video content, watched compulsively, repetitively and autarkically. The present exploratory research proposes a therapeutic setting called “Videodrama” based on the viewing of cartoons, displayed in slow motion, to children with ASD. This study aims to model the therapeutic process of this innovative setting. The literature review highlights the efficiency and benefits of clinical video-based interventions for children with ASD, especially on their social abilities. Video-based-interventions are nowadays a core component of the ABA toolbox. However, many research questions remain pen