Engagement des éco-délégués en collège et lycée : quel pouvoir d’agir ?

Since the start of the 2019 school year, the French Ministry of Education has been encouragingthe election of eco-delegates in each classroom of secondary school. The role of these electedeco-delegates can be crucial, they can be vectors of progress in the field of Education forSustainable Development (ESD), but how does their commitment translate into action in schools?Our research consists of examining the representations of commitment, the forms ofcommitment as eco-delegates within their schools, as well as the obstacles and levers to theircommitment in the school environment. Through the qualitative analysis of twenty-two semi-directive interviews conducted with eco-delegates exercising their function during the 2020-2021school year, in a set of contrasting schools, we attempt to answer these question Depuis la rentrée 2019, le ministère de l’éducation nationale incite à l’élection d’éco-déléguésdans chaque classe de collège et lycée. La place de ces élèves élus éco-délégués peut alors êtreprimordiale ; ils peuvent être des vecteurs dans le champ de l’Education au DéveloppementDurable, mais comment se traduit leur engagement au sein des établissements scolaires ? Notrerecherche consiste à interroger les représentations de l’engagement, les formes d’engagement entant qu’éco-délégués au sein de leur établissement scolaire, ainsi que les freins et leviers à leurengagement en milieu scolaire. C’est à travers l’analyse qualitative de vingt-deux entretienssemi-directifs, menés auprès d’éco-délégués dans un ensemble d’établissements scolairescontrastés, que nous tentons de répondre à ces questions