Construction et validation préliminaire d’un outil francophone mesurant les conceptions épistémiques en lien avec les sciences

Éduquer les futurs citoyens à la science requiert de former les enseignants à la didactique et à l’épistémologie des sciences, de manière à faire évoluer leurs conceptions sur la science, l’enseignement et l’apprentissage des sciences (conceptions épistémiques en lien avec les sciences). Ces conceptions sont objet du champ de recherche de l’épistémologie personnelle, d’origine nord-américaine, où les publications sont majoritairement en langue anglaise. En France, le besoin d’outils d’évaluation des conceptions épistémiques en lien avec les sciences est croissant, et pourtant il n’existe pas d’instrument psychométrique proprement validé en français. Ici nous rapportons la mise au point d’un tel outil, le Questionnaire mesurant les Conceptions Épistémique en lien avec les Sciences (QCES). Une analyse factorielle nous a permis d’identifier des sous-échelles de Likert, de consistance interne satisfaisante. Nous évaluons leur capacité à discriminer les conceptions épistémiques de différentes populations d’étudiants, et à mesurer leur évolution après une formation à l’épistémologie et/ou la didactique des sciences. Nos résultats, conformes à nos hypothèses de départ, montrent une efficacité psychométrique du QCES.