Early Exposure to Bilingualism and Subsequent School Trajectories

Plusieurs hypotheses ont été avancées au sujet des effets potentiels du bilinguisme sur le développement cognitif des enfants et leur réussite scolaire. Toutefois, peu ďétudes cherchent â les départager empiriquement, et la llttérature existente est essentlellement consacrée aux États-Unls. Dans cet article, nous utilisons une enquete recente, representative des adultes residant en France (ľenquéte « FQP » - « Formation et Qualification professionnelle ») pour étudier la correlation entre ľexpositlon é un environnement bilingue â l'âge de 5 ans (qu'll s'aglsse d'une langue regionale ou étrangére) et la trajectoire scolaire ultérieure. Nous explorons aussi si cette association varie en fonetion des differentes caractérlstiques de cette population. Nous montrens qu'une exposition bilingue precoce est assoelée å une molndre réussite scolaire, partlcullérement en fin de parcours scolaire. Cette correlation negative est plus forte parml les individus ďoriglne maghrébine, et å l'lnverse moins marquee chez les individus originaires d'Europe du Sud. Elle concerne aussi ceux qui ont été exposes ä une langue regionale dans I enfance. Enfin, ce désavantage est proportionnellement plus marqué chez les individus dont les parents sont les plus diplomes. Ces resultats montren! I'importance d'étudler les correlations entre ľexpositlon au bilinguisme et les trajectoires scolaires en tenant compte de ľhétérogénéité des caractérlstiques des Individus concernes.