Environnement psycho-technologique (EPT) et comportements d’apprentissage avec les technologies (CAT) : developpement et adaptation française de deux mesures

La 4e révolution industrielle et l’omniprésence des technologies ont largement modifié le contexte professionnel notamment l’apprentissage. Nous postulons l’émergence d’un environnement psycho-technologique qui se traduirait par davantage d’opportunités d’apprentissage et des technologies plus accessibles. À notre connaissance, aucune mesure ne permet de saisir la perception de cet environnement psycho-technologique (EPT) ni des comportements d’apprentissage avec les technologies (CAT). L’objectif de cet article est donc de pallier ce manque d’outils par la construction d’échelles francophones. Pour cela, deux études regroupant 389 étudiants ont été conduites. Dans la première, auprès d’un échantillon de 151 étudiants, deux échelles ont été élaborées via une analyse factorielle exploratoire. Dans la seconde, basée sur un échantillon de 238 étudiants, une analyse factorielle confirmatoire a permis d’attester des propriétés psychométriques des mesures. Cette première validation démontre une bonne fiabilité et validité de nos construits avec de bonnes qualités psychométriques des outils. The 4th industrial revolution and the omnipresence of technologies have largely modified the work context and more specifically the learning process. We postulate the emergence of a new psycho-technological environment, which is characterized by more opportunities to learn and more accessible technologies. To our knowledge, no measurement can capture the perception of psycho-technological environment (PTE) and learning behaviors with technologies (LBT). The aim of this study is therefore to compensate for this lack of tools with the development of French-language. Two studies that combine 389 students were conducted. In the first study, based on a sample of 151 students, two scales were developed via an explanatory factorial analysis. In the second study, based on a sample of 238 students, a confirmatory factorial analysis confirmed the psychometric qualities of our scales. This first validation study shows good validity and fiability with the good psychometric qualities of our scales.