Pédagogie à grande échelle en ACP

L’enseignement de l’anatomie et cytologie pathologiques (ACP), au même titre que l’enseignement des autres disciplines médicales, est à un tournant de son évolution. Face à une augmentation du champ des connaissances et de la complexité des diagnostics, l’époque est à une mutualisation des ressources pédagogiques à une échelle régionale voire nationale. Nous présentons, ici, les outils en ligne permettant à des communautés d’étudiants de plus en plus larges d’accéder à des contenus d’apprentissage, à des auto-évaluations et à des outils d’évaluation de leurs compétences. Les plateformes de e-learning et de MOOC (« Massive open online courses »), sont au centre de ces modalités pédagogiques, avec une mention particulière pour la plateforme nationale des disciplines dédiée à l’enseignement des 50 000 internes en médecine de France. Ces enseignements jouent aussi sur l’attractivité avec notamment les serious games, et on parlera de la place essentielle des images et des lames virtuelles dans l’enseignement de l’ACP. La pédagogie à grande échelle ne doit, bien sûr, pas se concevoir comme un remplacement des enseignements utilisés auparavant, mais comme l’étape initiale d’acquisition des connaissances, devant déboucher sur des enseignements présentiels rénovés, centrés sur l’interactivité et les compétences. Medical education is currently facing great changes that affect all medical specialties, including anatomical pathology. Due to rapidly increasing medical knowledge and diagnostic complexity, we are living an era of teaching resources mutualization. We present different tools that allow large numbers of students to access courses, self-evaluations, and competencies assessments. MOOC platforms and e-learning platforms are central to these new online tools, which include the French National Platform of Medical Specialties, dedicated to the teaching of 50,000 medical residents in France. We also discuss “serious games” and the use of images and virtual slides in anatomical pathology teaching. These new modalities can deliver essential knowledge to large student populations, but they must be used in conjunction with adapted teacher-led courses focusing on competencies and professional skills in order to be fully effective.