Égalité professionnelle et genre en contexte : l’exemple des chef.fes d’établissement du secondaire

Au sein de la fonction publique, le secteur de l’enseignement primaire et secondaire est très féminisé. Notre objet d’étude est en lien avec ces questions d’égalité professionnelle au sein de l’Éducation nationale (contexte fortement féminisé) et vise à explorer le discours tenu par les personnels de direction (et notamment les femmes) au niveau de la perception (ou non) d’inégalités femmes/hommes dans l’accès aux postes d’encadrement (perception subjective des inégalités). Les résultats permettent tout d’abord de montrer l’hétérogénéité des réponses des personnels (y compris des femmes) sur les questions d’égalité perçue. Comparativement, une majorité des personnes interrogées ont souligné les difficultés d’articuler les différents temps de vie (professionnel, familiaux, personnels). Elles ont également mis l’accent sur la disponibilité et l’engagement que requiert l’exercice de fonction de chef d’établissement. Et, dans ce registre, il semble exister un relatif accord entre les femmes et les hommes qui ont répondu (même si, du point de vue quantitatif, les femmes sont plus nombreuses à évoquer ces aspects). Les champs d’application de ces recherches sont à mettre en lien avec les politiques d’égalité dans la fonction publique et les plans d’actions en faveur de l’égalité femmes/hommes. In the public service, the elementary and secondary education sector is highly feminised. Our object of study is related to these issues of professional equality within the national education system (a highly feminised context) and aims to explore the discourse held by management staff (especially women) on the perception (or not) of gender inequalities in access to managerial positions (subjective perception of inequalities). The results make it possible first of all to show the heterogeneity of the responses of staff (including women) on questions of perceived equality. Comparatively, a majority of the interviewees emphasised the difficulties in articulating different life times (professional, family, personal). They also emphasised the availability and commitment required to carry out the function of head teacher. And, in this respect, there seems to be relative agreement between the women and men who responded (although, from a quantitative point of view, more women mentioned these aspects). The fields of application of this research should be linked to equality policies in the public service and action plans for gender equality.