Analyse du corpus de référence des thèses françaises concernant la recherche sur la formation des adultes soutenues depuis 2010 : Thématiques, rattachements et spécificités ; Rubrique « Vie de la recherche » , commune aux Revues Savoirs et TransFormations, Octobre 2020

This work analyzes the corpus of French PhD theses concerning research on adult education defended since 2010 published in the previous article (VdR6) of this section. This corpus is composed of two groups of PhD theses, the "hard core" and the "second circle". The first group includes 175 theses explicitly centered on this theme and has be found by a simple bibliographic query; the second adds 444 other theses containing illuminating subparts for this field identified through the composition of their juries and the automatic analysis of the terms used in their abstracts. The analysis of this double corpus confirms that three quarters of the theses of the hard core are defended in educational sciences, while those of the second circle are only two-thirds; on both lists as a whole, we also note that the median age of doctoral students is much higher than in other disciplines (10 years difference with sociology). Finally, lexical analyses show that this corpus can be divided into four classes of themes (analysis of teacher activity, training policies, adult language learning, biographical and identity approaches) or into six (with the appearance of a sub-class related to “learnance” and caregivers and of another one related to self-confrontation and activity analysis). Ce travail analyse le corpus de référence des thèses françaises concernant la recherche sur la formation des adultes soutenues depuis 2010 publié dans le précédent article (VdR6) de cette rubrique. Celui-ci est composé de deux groupes de thèses, le « noyau dur » et le « second cercle ». Le premier regroupe les 175 thèses explicitement centrées sur cette thématique et repérables par une simple requête bibliographique ; le second y ajoute 444 autres contenant des sous-parties éclairantes pour ce champ identifiées grâce à la composition de leurs jurys et une analyse automatique des termes employés de leurs résumés. L’analyse de ce double corpus confirme que les thèses du noyau sont aux trois quarts soutenues en sciences de l’éducation tandis que celles du second cercle ne le sont plus qu’aux deux tiers ; sur l’ensemble des deux listes on constate aussi que l’âge médian des doctorants est largement plus élevé que dans les autres disciplines (10 ans d’écart avec la sociologie). Enfin, les analyses lexicales montrent que ce corpus peut se découper en quatre classes de thématiques (analyse de l’activité des enseignants, politiques de formation, apprentissages linguistiques des adultes, approches biog