Bien-être au travail et qualité de vie des enseignants : quelles différences selon l’ancienneté ?

L’enseignement est une profession à risque d’épuisement professionnel. Des données préliminaires suggèrent que l’âge augmenterait ce risque. L’objectif a été d’évaluer les différences de bien-être au travail et général des enseignants selon leur ancienneté et d’en déduire des préconisations. Dans le cadre de l’enquête postale nationale « Qualité de vie des enseignants » (Fondation MGEN/Éducation nationale), 2320 enseignants des 1er et 2nd degrés ont été interrogés sur leur bien-être au travail (bilan de l’expérience professionnelle, évolution de l’exercice du métier depuis cinq ans, trois dimensions du Maslach Burnout Inventory) et général (qualité de vie, santé perçue et quatre scores du questionnaire WHOQOL-BREF). Ces indicateurs de bien-être ont été modélisés en fonction de l’ancienneté catégorisée en trois classes (≤5ans, 6–29ans, ≥30ans) dans des modèles de régression ajustés sur divers facteurs sociodémographiques et professionnels. Par rapport aux enseignants plus expérimentés, les enseignants en début de carrière avaient des conditions d’exercice moins favorables et un score de santé environnementale moins bon (−3 points 95 %IC=[(−5,1)–(−1,0)] ; p=0,005). Les enseignants en fin de carrière étaient plus susceptibles que leurs homologues en milieu de carrière de juger l’exercice du métier « de plus en plus difficile » (OR=2,6 [2,0–3,4] ; p