Des modalités d'apprentissage brutes et brutales à l'apprentissage du care en chirurgie

Rigueur morale de l’apprentissage et apprentissage de la rigueur technique sont indissociables enchirurgie, contribuant à centrer les débuts de formation des internes sur la seule dimension technicistedu métier. Ce n’est que dans un second temps que les chirurgiens apprennent à devenir soignants,notamment auprès d’autres soignants, infirmiers notamment. Mais, dans un premier temps, êtresocialisé à l’univers chirurgical, c’est inévitablement être socialisé aux rapports hiérarchiques et à la« sacro-sainte » rigueur professionnelle. La rigueur de l’apprentissage, qui passe à la fois par uneexigence technique et une pression morale de chaque instant, est telle que l’on peut parlerd’apprentissage « par claques » ou d’enseignement « à la dure » que les internes en formation nemanquent pas de ressentir violemment. Il s’agit dans cet article de rendre compte du processus desocialisation que les internes connaissent au cours des stages hospitalo-universitaires, socialisationqui est à la fois brute – s’exprimant avec peu d’euphémisation et de façon peu policée – etbrutale – comprenant une part de violence psychologique et/ou verbale ressentie comme telles. Àtravers l’observation d’interactions in situ nous verrons les modalités de l’apprentissage chirurgicaldans des services hospitalo-universitaires.