Multimodalité et expression en langue étrangère dans une plate-forme audio-synchrone: Multimodality and foreign language ouput in audio-graphic conferencing system

The current development of audio-synchronous environments challenges designers and tutors in distant language learning but also researchers in discourse analysis. It becomes indeed crucial to understand how the communication in pedagogical purpose is organized in this type of environment. This article approaches this still recent field in two ways: a methodological one and analytical one. We first provide a methodological framework for the analysis of multimodal conversations starting from the concepts of media, mode and modality and, on the other hand, we define the components of an audio-synchronous platform. In the analytical part, we report the first quantitative outcomes from the Copéas experimentation about the combined use of the modalities 'audio' and 'chat' and its impact on the participation of the learners. Based on transcribed sequences, the analysis indicates how the pedagogical communication is organized when various modes (verbal and nonverbal) join to structure and support conversations in L2. The analysis shows that the free choice of the modes and the modalities supports verbal production. In these conversations, sometimes the speech mode takes a large and dominant place, but sometimes it is completely absent from the interactions in favour of text, graphic and iconic modes. Finally, we widen the field of the description of the multimodal speech by considering the spatial mode as well, which is essential taking into account the context in which each transaction must be located. Le développement actuel d'environnements audio-synchrones pose un nouveau défi, non seulement aux concepteurs et aux tuteurs de formations en langues à distance, mais encore aux chercheurs en analyse du discours. Il devient en effet indispensable de comprendre comment s'organise la communication à finalité pédagogique dans ce type d'environnement. L'article aborde ce champ encore peu exploré sous deux angles : l'un méthodologique et l'autre analytique. Nous fournissons, d'une part, un cadre méthodologique pour l'analyse conversationnelle multimodale à partir des notions de média, mode et modalité et, d'autre part, nous définissons les composantes d'une plate-forme synchrone. La partie analytique synthétise d'abord les premiers résultats quantitatifs de l'expérimentation Copéas sur l'usage combiné des modalités audio et clavardage et son impact sur la participation des apprenants. L'analyse indique ensuite, en s'appuyant sur des séquences retranscrites, comment s'or