Las actitudes del profesorado de inglés nativo y turco hacia los carteles. Los contextos de Reino Unido y Turquía

La adopción de carteles como material didáctico básico para acelerar el aprendizaje es una de las corrientes principales en el paradigma de investigación; por tanto, la mayoría de los estudios en torno a su efectividad en la enseñanza de lenguas se lleva a cabo entre el alumnado. Sin embargo, no existen suficientes estudios en la literatura para evaluar la efectividad de los carteles como útiles de aprendizaje desde la perspectiva del profesorado. Esta investigación cualitativa se llevó a cabo en Turquía y el Reino Unido mediante entrevistas semiestructuradas, cuestionarios y observaciones de no participantes para explorar las actitudes del profesorado que enseña inglés como lengua extranjera con respecto al uso de carteles como estrategia de comprensión lectora. Para determinar estas actitudes, además de tener en cuenta las características demográficas, se realizaron inferencias comparativas por inducción y codificación de datos de alto nivel. Además, mediante la observación de la práctica docente se analizó si las actitudes del profesorado coinciden con dicha práctica. Asimismo, se examinaron las estrategias utilizadas por el profesorado durante las clases dedicadas a la comprensión lectora para identificar qué papel juegan los elementos visuales en su docencia. Aunque el profesorado exhibió una actitud positiva hacia el uso de carteles como estrategia de comprensión lectora en ambos contextos, los resultados mostraron que los carteles no se utilizan de manera eficiente. Por último, se proporcionan algunas sugerencias para estudios futuros.