A dialectic historical perspective in training to teach nursing care/Uma perspectiva historico dialetica na formacao para ensinar a assistencia de enfermagem/Una perspectiva historico- dialectica en la formacion para la ensenanza de la asistencia de enfermeria

Objective: to understand how university professors, in teaching Nursing Care, conceive the dialectical historical process framed by the Praxis Theory of Nursing Intervention in Public Health. Method: Convergent Care Research was applied in 2017 with 17 professors on the nursing course, organized into three convergence groups. The analysis comprised, synthesis, theorization and data transfer. Results: the discoveries that emerged included epistemological misconceptions about the philosophical, theoretical and methodological concepts addressed, as well as possibilities and challenges for historical dialectical care in the teaching of nursing care. These phenomena run through the decision among the participants to reorient the course. Conclusions: in order to apply this frame of reference it is necessary to invest in training, with teachers playing a leading role in a more horizontal relationship with students, and to review the desired teaching competences and offer training in philosophy, with a view to achieving a philosophical attitude when forming perspectives on nursing care. Descriptors: Nursing; Education, Nursing; Nursing Theory; Public Health. Objetivo: compreender como professores universitarios concebem o processo historico e dialetico inscrito no referencial da Teoria da Intervencao Praxica de Enfermagem em Saude Coletiva para o ensino da Assistencia de Enfermagem. Metodo: Pesquisa Convergente Assistencial desenvolvida com 17 professores do curso de enfermagem organizados em tres grupos de convergencia, no ano de 2017. Na analise elaborou-se sintese, teorizacao e transferencia dos dados. Resultados: emergiram enquanto descobertas equivocos epistemologicos sobre as concepcoes filosofica, teorico e metodologicas abordadas e possibilidades e desafios para o cuidado dialetico historico no ensino da assistencia de enfermagem, fenomenos estes que atravessam a decisao de reorientacao curricular do curso entre os participantes. Conclusoes: para operar-se o referencial deve-se investir na formacao com protagonismo docente e horizontalizacao da relacao com o estudante, rever competencias almejadas para o ensino, exercitar-se formacao filosofica visando atingir-se uma atitude filosofica ao se perspectivar o cuidado de enfermagem. Descritores: Enfermagem Educacao em Enfermagem; Teoria de Enfermagem; Saude Publica. Objetivo: comprender como los profesores universitarios conciben el proceso historico y dialectico inscrito en el marco de la Teoria de la Interve