Academic honesty as a criterion for evaluating the work of university/La honestidad academica como criterio de evaluacion de los trabajos del alumnado universitario

The main objective of this work is to know the perception of the undergraduate and master students of the three Galician universities about the plagiarism commission and check the relationship between it and the citation of documentary sources as a criterion for the evaluation of academics works by teachers of the different knowledge areas. The sample is made up of 8.943 students, with an approximate average age of 21 years, approximately 66% of women and from all knowledge areas. To collect the information, the Questionnaire for the Detection of Coincidences in Academic Works (CUDECO) is used. The data indicates that students have a lower predisposition to commit plagiarism in the event that teachers take action on it in the evaluation process. In conclusion, it is possible to establish a greater need for research about the characteristics of evaluation systems and, consequently, also about the characteristics of the teaching-learning process. Keywords: Ethics; Academic dishonesty; Plagiarism; Higher Education; Learning processes; University students perception; Evaluation processes; Quotes; References; College faculty El principal objetivo de este trabajo es conocer la percepcion del alumnado de grado y master de las tres universidades gallegas sobre la comision de plagio y comprobar la relacion entre esta y la citacion de fuentes documentales como criterio de evaluacion de los trabajos academicos por parte del profesorado de las diferentes ramas de conocimiento. La muestra esta conformada por 8.943 estudiantes, con una edad media aproximada de 21 anos, aproximadamente un 66% de mujeres y de todas las ramas de conocimiento. Para la recogida de la informacion se emplea el Cuestionario para la Deteccion de Coincidencias en Trabajos Academicos (CUDECO). Los datos indican que el alumnado tiene una menor predisposicion a cometer plagio en el caso de que el profesorado tome medidas sobre ello en el proceso de evaluacion. Como conclusion, se puede establecer una mayor necesidad de investigacion acerca de las caracteristicas de los sistemas de evaluacion y en consecuencia tambien de las caracteristicas del proceso de ensenanza-aprendizaje. Palabras clave: Etica; deshonestidad academica; Plagio; Educacion Superior; Proceso de aprendizaje; Percepcion del alumnado universitario; Proceso de evaluacion; Citas; Referencias; Profesorado universitario