Protocolo de avaliação rápida de rios como referencial prático para uma educação ecossistêmica e transdisciplinar/Rapid bioassessment protocol as a practical reference for ecosystem and transdisciplinary education

Vislumbrando uma educação ecossistêmica e transdisciplinar, propôs-se a utilização de um método de análise integrada e holística de ecossistemas fluviais, o Protocolo de Avaliação Rápida de Rios (PAR), por estudantes do 90 ano do Ensino Fundamental. O PAR foi aplicado no terço inferior do Rio Palmital, no município de Pinhais (PR). O teste estatístico não-paramétrico Kruskal-Wallis demonstrou que, quando analisada a variável total, não houve diferença significativa entre as avaliações dos alunos e nem destas em relação à referência. A comparação entre os parâmetros se deu pela análise da porcentagem de notas atribuídas a cada parâmetro, ordenadas de acordo com a condição equivalente e contrastadas com referência, denotando um panorama geral das condições do rio em cada ponto. O grau de variação dos dados indica a dificuldade de entendimento dos parâmetros ou de interpretação da realidade, refletindo a falta de adaptação prévia dos parâmetros às especificidades locais. Após a aplicação do protocolo, os estudantes preencheram um questionário cujo intuito foi avaliar o potencial do PAR enquanto referencial prático para uma educação ecossistêmica e transdisciplinar. O resultado do questionário apontou para uma relação positiva entre a teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem proporcionado pelo protocolo, além da promoção de uma visão ecossistêmica e transdisciplinar. Palavras-chave: Paradigma Sistêmico. Complexidade. Ecologia Urbana. Planejamento da Paisagem. Rio Urbano. In order to achieve an ecosystem and transdisciplinary approach, it has been propounded the usage of an integrated and holistic method for stream ecosystems, Rapid Bioassessment Protocol (RBP), by students of the last year of Elementary School. RBP has been applied on the lower third of Palmital River, in the municipality of Pinhais, Parana State - Brazil. The non-parametric statistical test Kruskal-Wallis showed that, when the total variable is analyzed, there is no significant difference among the assessments done by the students nor of them in relation to the reference. However, when analyzing the percentage of grades assigned to each parameter, the data variance level indicates difficulty by the students to understand the parameters or to interpret the reality observed, which reflects the lack of parameters adaptation to the local specificities. Feedback questionnaire filled by the students after the RBP application to evaluate the potential of PAR as a practical reference for